《汽车文化》课程是我院汽修专业的专业入门课程。课程授课前，通过与其他教师的交流及对学生现状的调查了解，普遍反映学生对这门课程重视程度不够，学习兴趣不高，教学存在一定难度。针对这一问题，我们认真研读了教材和教学大纲，结合学生的现状，制定了针对性的教学方案，通过教学实践，收到了较好的教学效果。

一、强调课程设置的必要性，树立明确的学习目标。

通过课程学习，让学生了解我国已是世界第一汽车生产和消费大国，学习汽车文化知识，在汽车交通意识、汽车市场建设、汽车审美观、消费观等方面，具备丰富知识是十分必要的。要培养起学生对汽车的兴趣和爱好，提高学习的文化素质，让学生了解和掌握汽车的发展历程和未来趋势，提高他们鉴赏汽车的能力，更好地享受汽车带来的物质文明和精神文明。

二、课程教学中存在的一些问题

1、现行的《汽车文化》教材内容大都较多而零散，汽车文化概述、汽车的诞生和发展、汽车公司与车标、汽车与社会、汽车运动汽车知识等教学内容与重点不够突出。

2、教学方法传统，不符合职业教育要求和定位；重视知识的传授，忽视学生能力的培养；学生提不起学习兴趣，激发不出学习的主观能动性。

3、考核方式单一，达不到教学的要求。

三、教学对策

1、重新整合教学内容，形成完整教学体系。

 1）识车（品牌文化）：历史、分类、色彩、造型、未来展望。

   2）学车（制度文化）：汽车结构、交通制度、汽车礼仪。

   3）购车（消费文化）：审美习惯、流行元素、个性喜好、使用性价、汽车维修。

   4）娱车（边缘文化、设计文化）：汽车摄影、汽车报刊、汽车收藏、汽车模特、汽车俱乐部、汽车旅游、汽车音乐、汽车展、汽车创意大赛。

用识车→学车→购车→娱车四个环节，把整个教学环节串联起来，符合学生的认知规律。

教学中突出重点，识车部分介绍汽车的一般知识历史、分类、色彩、造型、未来展望，重点介绍汽车的品牌文化；学车部分介绍汽车的制度文化，制度讲解汽车的交通制度、汽车礼仪；购车部分介绍汽车的消费文化，如：汽车的审美习惯、流行元素、个性喜好、使用性价、汽车维修制度等；娱车部分重点介绍汽车运动、汽车会展、汽车创意大赛等，以此提高学生的学习兴趣，激发学生的主观能动性。

2、改革教学方法，采用项目化教学。

采用能力训练项目教学，淡化知识传授，注重学生能力训练，建立“班级汽车文化兴趣小组”，依据课程项目和教学进程，各小组利用课余时间，自行收集材料，在课堂上开展组间竞赛，以课堂讨论、辩论的形式，最大程度地调动本组人员的积极性和创造性。教师全组及个人表现，平定每个人的成绩。学生学期成绩，既与个人表现相关，也与小组整体表现相关。

讨论项目划分如下：

讨论项目1：世界汽车发展史讲座

讨论项目2：世界著名汽车品牌及特点展示

讨论项目3：自主汽车品牌知识报告

讨论项目4：汽车与社会知识讲座

讨论项目5：汽车公害与防治

讨论项目6：未来汽车畅想

通过教学实践，收到了一定的成效，学生课堂面貌有明显改观，学习兴趣显著提升。同时也暴露出一些问题，如信息资料不全，有些学生课堂发言不积极等。在后续教学中，我们将继续完善课堂讨论组织环节，提供更加丰富的信息资料，不断挖掘学生潜能，力争使课程改革取得更加显著的成果。

汽车系:杜西岭