学生流失，曾是大家关注偏远地区中小学学生面临的困境。可如今却发生在我们技工校园中，此现象还在不断的蔓延，目前国内虽有这方面的研究，但操作性不强。为此，引起我们的高度重视，探讨学生流失的原因及对策也就迫在眉睫。结合技工教育实情，本人着重从以下几个方面进行研究。
一、学生流失原因的分析
学生流失的原因纷繁复杂，在整个流失因素中，厌学、打工、挥霍学费、网瘾、早恋、安全、父母失去信心等因素造成的流失占主要因素，而因体验、食堂条件、同学矛盾、家庭经济条件等因素仅仅是很微弱的原因，具体情况分析如下：
(一)非正常原因造成的学生流失
1、厌学情绪导致学生流失。
一是当今大力发展职业教育,已经成为提高劳动者素质的迫切要求。但社会上广泛存在着“一流学生读普高,二流学生读综合高中,三流学生读技校”的观念,来就读的学生由于在前期学校学习中没有养成良好的习惯和学习行为，造成习得性无助，基础知识差，继而在技工学校学习中基础课、专业基础课受到不会学、学不会的影响。
二是到校目的不明确。为了逃避义务教育升学的失败，选择了技工学校。原以为在技工学校学习没有压力，专业学习会很轻松或很有趣，期望与结果相差较大，学习仍然没有动机。
三是学校师资力量多数是大学业后进入教学一线，没有实际操作和企业实践经验，教育教学虽进行了多次改革与创新，但收效甚微，学生不愿学，教师在整个教学环节中逐渐形成职业倦怠情绪，教学激情递减，对学生关爱和关注不够，导致学生厌学情绪增加。
四是技工教育不是升学教育，而是就业教育，不管学好学坏学校都要安置就业，从而导致学习主体的学生缺乏目的性和积极性。
2、网瘾导致学生流失
在互联网信息时代的今天，在推动社会快速发展进程中，互联网产生了一些始料不及的问题，其中“网瘾” 的出现给不少青少年的成长带来了严重影响，也引起了社会高度关注。从有关资料显示出现“网瘾”现象的年龄中12岁～20岁是主要年龄段，17岁最为多见，其中 17～19岁占“网瘾”青少年的74.2%。在男女性别上，“网瘾”青少年中男生明显多于女生。“网瘾”者中初中文化水平(包括未毕业初中生)为32.6%，高中文化水平(主要是职高学生，包括未毕业的)为34.4%。从年龄、性别和文化程度来衡量，技工学校的学生处在“网瘾”高发地段，校园周边又是网吧重重，从教学环节上也显现出上夜机的人数日益增涨，各个学校都存在不同程度的“网瘾”者，成为“特困生”因而影响正常的教学、学习和课堂纪律。
3、个别学生的敲诈行为导致学生流失
在新生入学后，往往会出现老生敲诈新生，新生内部地域间的敲诈，老生之间也有同类现象发生，使得学生没有安全感，导致学生流失。这不仅仅对学生的学习、生活环境造成恶劣影响，也在当地损害了相关学校的声誉。这种社会陋习都在不同技工学校上演，严重地影响着学生安心学习。
4、因自控能力差导致学生流失
技工学校学生年龄段主要在15—22岁之间，生理年龄达到了，但心理年龄差之很大，有的甚至相差5岁之多。主要体现在：
一是学费带来后买手机、赌博、购物等挥霍一空，交不了学费而流失的，这主要表现在第二学期和就业前(随着技工教育免费政策的实施有所改观)。
二是上网、看网络小说、贪玩、早恋等，自我无法控制影响学业。
5、有些企业用工的随意性导致学生流失
由于前期毕业生先期应聘参加工作，走上工作单位以后，了解到周边中小型些企业在招聘员工时，没有任何专业技能方面的要求，甚至不要技工学校毕业证、技能等级证等就能就业。上与不上一样工作挣钱，早一天就业则早拿工资，何乐而不为，有些学生想当然地选择了退学或不办理任何手续不见踪影，直接就业。这是用工机制不健全而导致学生流失，比例还日趋增涨。
6、学生适应能力差，独立能力弱，不能正确处理同学之间的关系导致学生流失。
一是有些学生在宿舍里随手将钱物乱放，没有安全意识，不锁宿舍门等，造成一些财物的丢失现象，有丢失现金的、丢失饭卡的、丢失银行卡的、丢失手机的、甚至丢失被褥的，学生家长为此对学校很有看法;
二是学生在生活不能自理，衣服、被罩、床单不洗，宿舍既脏又乱，甚至长时间不洗澡，造成学生、特别是家长的不满而导致退学。
三是学生之间互相闹矛盾，喝酒、敲诈、甚至赌博、打架斗殴而不告知相关部门或班主任，事态发展到一定程度选择流失。
7、心理承受能力差导致学生流失
现在有些技工学校学生本身成绩较差，心理承受力又不强，再加上部分同学任性，一旦在校遇到挫折就逃避，有些学生就选择离校辍学。还有部分同学看到其他同学的不良表现心存畏惧而辍学，所以技工学校学生的心理引导非常重要。
8、社会及政府给予职业群体的地位导致学生流失
虽然国家下发了大力加强职业教育，但政府依然没有从法律层面上重视起职业教育。职业教育还是艰难前行，一方面部分差生一旦流入社会，他们本身没有生存技能，不能谋生，给社会带来不稳定因素;另一方面许多行业、职业应有准入资格证而国家相关部门并没有监督、执行到位，现在不管有无资格证都可进入，甚至有些企业在招收未成年人就业，导致国家教育体制下的职业教育变得不受欢迎，导致技工教育在部分家长和学生那失去信心;再者社会地位低，觉着没出息，得不到家长和学生的认可。
(二)正常原因造成学生流失
1、每年新生入校体验，都有一定比例的学生因身体不合格而造成劝退的，占有一定比值。
2、家庭经济困难，虽然国家出台了相关的扶持政策，对于困难家庭而言，远水解不了近渴，家长只好选择让孩子辍学打工。
3、当兵或家人已找到工作，提前离校。
4、上高中，想在学业上有提升。主要是家长观念的问题，希望孩子毕业后有份收入相对较高稳定的工作，重新选择。
二、减少流失学生的措施
要改变这一困境，我们首先要加强学生管理——从宣传育人、活
动育人、管理育人、环境育人和服务育人入手，从提高就业质量，树立学习信心入手，从重视心理健康教育——实施心理疏导入手，从加强教学管理——着重对专业设置、专业导向、专业前景、专业技能培养环境入手，寻找解决问题的办法，有效地控制学生的流失，为社会培养输送合格的技能型操作人员。
(一)增强责任意识和使命感
树立全体教职员工育人观念。全心全意为学生及家长服务，营造温馨的学习环境，是学生感到在学校生活有一种有内涵、有关怀。特别是教育一线的班主任、学生管理工作人员、任课教师、学校窗口部门工作人员等，在工作中一定要全身心地投入，以学生为主体，教育学生一定要有诚心、热心、细心和耐心，采取说服教育的方法，实事求是，以理服人，循循善诱，要多表扬、少批评，要真诚和恳切地用实际行动帮助学生健康成长，在指出学生的缺点时，对学生中出现的问题不置之不理、放任自流，要积极主动、热情帮助学生解决问题，建立真正的师生情，留住学生的心，才能留住学生。
(二)加强教学管理，提升教学质量。
1、学业与就业挂钩。针对毕业班学生流失十分严重，采取调整教学计划，加强学业与就业安置挂钩机制，完成学业，取得双证的按成绩先后对应安置企业来吸引学生返校参加学校安置。
2、培养良好的学习习惯，改进教学方法，提高学生学习兴趣。
一是学生入学教育时，着重加强学习习惯的培养，让学生学会学习，增强学习成功的成就感，由被动学转变为主动学。对待学习目的不明确的，学校相关人员，要能及时察觉苗头，对症下药，一帮一地明确学习目的。同时，我们要从个人的兴趣爱好入手，对他们多做进步、肯定的激励，让他们认识到知识、技能能立足，让他们进入自觉学习的轨道。
二是在学生人数保障的前提下，采取分层次教学，对基础较差的学生降低理论难度，学会最基本最简单问题，增强我能行的信心;对基础相对好些学生可视情况按教学大纲进行教学，提升教学质量。
三是要树立基础课为专业课服务思想，打破知识的系统性，专业理论课为实训课服务，知识够用为原则，整合教学内容，为学生就业服务。
3、对待学习困难的同学，教师要进行重点帮助，(实际上到技工学校来就读的学生多数是基础差)加强个别辅导，学习任务要适应学生的能力和水平，要求过高或过急，都会使学生丧失学习的积极性。应努力创新教学模式：多采用情感教学，快乐学习，把抽象的课程尽可能的化为丰富多彩的活动，例如采取“社团活动”“角色表演”“合作学习”“任务研究”等。学习快乐没有负担，自然就安心读书了。
4、加强师资队伍建设。一是从企事业等单位选调、聘用符合要求的人员到学校任教，二是选派部分专业教师分期分批到企业生产一线锻炼或到条件好的实训基地进修，三是技工教学的改革与实践中，注意培养和造就一批“双师型 ”、“创新型”、高素质的优秀实训教师。
5、为就业后不能胜任工作岗位的学生提供返校免费继续学习机制。
(三)构建学生管理的桥梁
教育好、管理好、关心和爱护好每一个学生，是技工教育者义不容辞的责任。
1、建立沟通机制
一是建立学生管理人员与家长的沟通机制。建议每学期班主任不少于三次通过电话(或信件)和学生家长进行交流，反馈学生在校学习、生活、纪律等情况，听取家长对其孩子教育及其对学校意见建议。对个别特殊学生通过学校招生人员熟悉家庭情况，利用招生宣传机会进行家访，和家长沟通反映情况。并做好相关的交流记录，便于借鉴和研究。
二是建立任课教师与班主任的沟通机制。在教学环节之一的备课中就要求教师备学生，备学生的目的就是对所教授学生的基本情况有了初步了解便实施教学目标;而课后班主任与任课教师要相互及时沟通情况，有效地开展工作。
三是建立班主任、任课教师与学生沟通机制。在教育教学和管理中，我们往住关注两头，更多的是关注有问题的，而忽略了都需要关爱的中间或相对自觉的群体，使之受“冷落”，而有问题不能及时发现而出现状况。
2、加强学生管理，将“爱”贯彻育人始终。
技工学校是学生走向社会的桥梁，要使学生成为有用之才，学生管理者起着重要作用，要想带好、管理好学生，最关键的就是要体现在“爱”字上，爱学生才有凝聚力、号召力，才能树立良好的校风。我们要从以下几个方面去关爱：
一是我们要明确自己肩负的责任。来校的大部分学生刚脱去稚气，有的还留有幼稚成分，他们首次离开父母，离开了家乡。家长把孩子交给了学校，交给我们，作为师长，我们对学生要有深厚的感情，真心诚意地爱学生，教育学生健康成长，这是我们管理好学生的基本出发点和落脚点。对学生一视同仁，不能偏爱，特别对那些平时有违纪的学生，不能有亲疏厚薄之分，爱恶生熟之别，所有学生都是主体，都是希望，我们只有充满爱心去关怀教育他们健康成长，才算是称职的教师。
二是教师以身作则，是无声的命令，也是带好学生的基本功。学生是有思想的，有判断能力的，所以要求学生做到的我们教师一定要为人师表。
三是以生为本，进一步改进学生管理方法。首先将“禁”与“导”有机结合，以导为主，“禁”靠“导”来疏导思想，有效地“导”才会有自觉的“禁”。同时要做到“三得”：即“得心”，得到学生的信任，学生有话愿意跟你讲;“得理”，能把道理说到学生心坎上，得到学生的理解;“得法”，对不同对象采取不同方法，得到学生的尊重。其次是“严”字当头，从严要求。要使学生能在企业立足，有发展空间，成为社会的建设者，就必须从严要求，严格管理。从学生报到的第一天起，就要严格要求，此后不能时紧时松。同时，要把落实学校一系列规章制度贯穿到各个活动之中，从大处着眼，小处着手，经常检查督促才能在学生中逐步养成良好习惯，形成风气，达到学生学习生活规范化的要求。特别在做人上，学业上要有要求，从学校毕业出来的“产品”—学生经企业检验不合格，即砸了自己办学的牌子又不能保证就业的稳定率，甚至还给社会带来负面影响。再次是发挥长处、培养能力，技工学生普遍存在幻想多、兴趣广、好胜、好强的特征，用之得当，导之有方，就能发挥他们的优势，为社会培养出有用人才，用之不当，就会产生一些思想问题。我们从学生报到的第一天起，就要注意了解每个学生的特长与爱好，充分发挥他们的长处，给他们创造一个展示自己能力的平台，同时经常开展各种类型的竞赛，演讲、文体活动，让每位学生都有展露才能的机会和用武之地，在实践中不断增涨才干，培养独立工作的能力，为学生走向社会打下好基础。
3、加强学生心理引导、德育教育。学校要组织学生心理健康教育，增强学生的心理承受能力和抗挫折能力，培养学生健康的人格。同时要改进思想教育方法，维护学生身心健康。班主任和任课教师在教育学生或做学生思想工作时，要讲究工作方法，要关心学生、爱护学生、尊重学生的人格，决不能用过激的言行体罚或变相体罚学生。
4、加强公寓楼管理。技工学校不同于基础教育之一就是学生基本都住校。这在教育管理中占了重要部分。而学生的矛盾、问题大多发生公寓楼内，这给我们技工教育管理增加了难度。走访了一些同类学校，有些学校在学生公寓楼内安排生活教师，与学生同起居，与学生交流，进行楼内学生管理，特别是夜间管理，便于处理学生突发事件，值得借鉴。
5、加强对网瘾学生的转化工作。一是对上网成瘾不愿学的学生，班内成立互帮小组结对子、班主任重点关照引导、与家长联系共同教育等，转化他们安心学习;二是对上网光靠堵是解决不了问题，关键是如何疏导，正确上网，充分利用学校有利资源，课外活动时间、晚自习后、节假日等空余时间，进行机房开放，从安全角度讲，在校更安全些;从时间上讲，由学校规定时间便于控制，从而加强学生自控能力的培养。
6、加强学校常规管理，严防打架斗殴、抢劫勒索等事件在校园内发生。学校对不服管教、屡教不改、严重违反校规校纪的典型学生要及时给予严肃处理，并达到以净化校园环境，教育他人的作用，确保学生在校园有安全感。
(四)充分利用国家助学金，农村家庭困难学生免学费等国家惠民政策进行宣传。落实这些惠民政策，使家庭困难学生不辍学。同时学校创造条件让家庭困难学生课余时间进行勤工俭学，增加收入，使家庭困难学生能上得起学，留得住学。
(五)加强学生就业工作，提高学生就业稳定率。
技校学生的就业问题不仅是学生本人更是学生家长乃至整个社会都非常关注的问题，它不仅关系到学生的切身利益，同时关系到学校自身生存和发展的大局，更关系到整个社会稳定的大局。招生人员进行招生宣传时，各中学校长、老师、学生家长最关心的问题就是就业。就业安置不但影响今后的招生工作，而且还影响学生在校的稳定，这是不争的事实。学校不仅要与当地龙头企业、外地品牌企业搞好横向联系，还要确保学生送得出留得住，更要搞好纵向联系——跟踪回访，及时了解学生的工作、生活状态，掌握第一手资料，了解企业需求什么样的技术，什么样的素质的人才，才更有利于学校对学生进行对口培养，实施“冠名班”培养措施，满足企业和社会的需要。
(六)加强班主任管理，建设一支高素质的班主任队伍
班主任是学生班集体的领导者和组织者，也是素质教育的主要实施者。首先班主任个人素质要过的硬;其次是要定期培训研讨，相互学习提高;三是没有担任过班主任的要从助理班主任干起，以老带新;四是班主任要有：树立威信、营造班级民主和谐的管理氛围、重视专业思想教育、引导学生进行合理的目标定位、打造一支强有力的班干部队伍、刚柔相济的互补效应、性别差异的正面效应和工作中能不断总结经验教训的能力;五是班主任应有所带班级相关专业知识，便于正确引导学生学习。
(七)开展丰富多彩的文体活动，使学生课余生活丰富充实。
学生的思想阵地我们不占领，就会有不良倾向占领。由教务科、学生管理部门、团委等部门联合，有计划有组织地开展学生课外文体活动、第二课堂、兴趣小组等活动，即丰富学生课余生活又使学生课余时间有事干，过的充实，减少校园学生打架事的发生。使学生感受大家庭的温暖，对学校产生浓厚的依恋之情，达到稳定学生提高学生综合素质的目的。
(八)加强后勤管理，提高食堂饭菜质量、控制饭菜价格，搞好饭菜卫生，解决好学生的生活问题。同时要想办法改善学生住宿条件。这对招生、学生稳定也非常重要。对于生活适应能力差的学生，班主任要关心细致，利用寝室管理和学生小组帮助学生培养良好的生活习惯。
综合上述，教育成果往往是综合性的，靠全体教职工协调努力共同完成的，所以我们要讲职责、讲素质、讲管理、讲服务，团结协作，坚定信心，掌握规律，控制学生的流失，为技工教育事业稳步发展而尽心尽责。
本文由陕西最好的技工学校陕西交通技师学院整理发布。