课程设计是实践教学的重要组成部分，是在教师指导下对学生进行的阶段
性专业技术训练，是培养学生实践能力与创新精神的重要教学环节。为加强课程设计管理，不断提高设计质量，特制定本办法。
    一、目的和要求
    1．培养学生严谨的科学态度，正确的设计思想，科学的设计方法和良好的工作作风。
    2．培养学生独立思考的能力，独立检索资料、阅读文献、综合分析、理论计算、工程制图、使用计算机、数据及文字处理等能力。
    3．培养学生掌握一定的专业技能及综合运用基础理论、基本知识的能力。通过课程设计使学生掌握设计方法及步骤，得到工程设计的初步锻炼。
    二、选题
    1．课程设计选题，应满足教学基本要求，符合专业培养目标。提倡结合生产实际进行选题，体现多门课程或本门课程多个知识点的综合性。
    2．设计课题份量和难度要适当，保证学生在教学计划规定的时间内、在教师指导下，经过努力能够完成任务，工作量饱满。
    3．课程设计题目由指导教师拟定后，经教研室审查批准后实施；也可由学生自拟，但必须经指导教师审定，函授站教学管理部门批准后方可执行。
    三、组织管理
课程设计工作实行院、函授站二级管理。
(一)函授站教务工作职责
  1．负责全校课程设计教学宏观管理，制定课程设计教学管理规章制度；
2．组织编写和审查课程设计教学大纲，审查课程设计计划；
  3．组织课程设计教学检查以及协调课程设计教学中出现的各类问题。(二)
  (二)各专业系工作职责
  1．组织编写课程设计教学大纲等；
  2．安排指导教师，审定课程设计题目和任务书；
  3．及时处理设计中出现的问题：
  4．组织课程设计成绩评定工作；
  5．认真进行课程设计工作总结，考核指导教师的工作；
  6．教学文档的整理及归档工作。
  7．经常组织研讨课程设计教学改革，不断总结经验教训，探索加强课程设计教学管理的途径和方法。
  四、课程设计任务书及指导书
  1．课程设计任务书由指导教师编写，经教研室讨论由教研室主任签字，在布置课程设计任务之前印发给学生。
    2．课程设计任务书应包括设计任务、原始资料、所需相关资料及设计成果等要求。
    3．课程设计任务书的格式因课程设计类型不同、课程性质不同可有所区别，具体格式由各教研室统一制定。
    五、课程设计说明书(论文)撰写规范
    学生在完成任务书中所要求的课程设计作品和成果外，对于理工科类的课程设计，要撰写课程设计说明书1份(不少于2000字)；对于文科类的课程设计，要撰写一篇完整的论文(一般不少于3000字)。说明书(论文)应包括封面、任务书、正文及参考文献(资料)等内容。
  六、对指导教师的要求
  1．课程设计教学实行指导教师负责制。各系部应选派讲师(工程师或实验
师)及以上职称且具有丰富实践经验的教师担任指导工作。各系部应组织第一次承担指导工作的教师在课程设计前进行试做，审查通过后方可上岗。指导教师确定后，无特殊原因不得随意更换。
    2．指导教师指导课程设计的人数，因课程不同而不同，以自然班为单位，控制在40人左右为宜。
    3．指导教师在指导过程中，应注重教书育人，按照教学基本要求，因材施教。在指导方法上，应立足于启发引导，充分发挥学生的积极性和创造性。
    4．指导教师必须坚守岗位，在指导课程设计期间，一般不应出差，确因工作需要出差，必须经系主管领导批准，并委托相当水平的教师代理指导，每个工作日指导时间一般不少于3小时。
    5．指导教师应考核学生的出勤情况，定期指导并督查学生课程设计工作进度及质量。
    6．指导学生正确撰写课程设计说明书(论文)；认真审查学生书面成果与实验资料；结合学生表现做出设计鉴定。
    七，对学生的基本要求
    1．尊敬老师，虚心接受指导。刻苦钻研，勤于思考，勇于实践，独立完成课程设计任务。
    2．遵守纪律，在指定地点进行课程设计。
    3．掌握有关课程的基本理论和基本知识。概念清楚，方案合理，数据可靠，计算正确，运行良好，图纸(图表)符合标准，设计说明书(论文)撰写规范，答辩中回答问题正确。
  八、质量控制
  各系(部)要按照课程设计标准所列项目及要求，加强对设计准备、设计
过程和设计成果的质量控制工作，及时发现和解决设计过程存在的问题：
  九、成绩评定
课程设计成绩根据学生平时表现、设计成果及答辩情况确定。
  1．课程设计完成后，在成绩评定前要组织学生进行设计答辩或质疑。
  2．成绩评定应综合以下因素：
  (1)设计作品、说明书(论文)及设计图纸等设计成果的质量(占60％)。
  (2)独立工作能力及设计过程的平时表现(占20％)。
  (3)答辩情况(占2 0％)。
 3课程设计成绩按优秀、良好、中等、及格和不及格五级计分，具体如下：
优秀：按期完成课程设计任务书规定任务，综合运用所学知识，独立分析问题和解决问题能力强。立论正确，结构严谨，文理通顺，概念清楚，分析透彻，论证充分，计算正确，书写工整，编号齐全。设计作品质量高。设计图纸符合国家标准，图面整洁，布局合理，尺寸标准正确，符合技术用语要求。答辩时能简明、准确地表达论文主要内容，熟练、正确回答教师所提问题。
良好：按期完成设计任务书规定的任务，综合运用所学知识，独立分析和解决问题能力较强。立论正确，文理通顺，概念清楚，计算正确。设计作品质量较高。设计图纸符合国家标准，图面整洁，布局合理，书写工整。答辩时可以简明、准确地表达论文主要内容，正确回答教师所提问题。
中等：按期完成设计任务书所规定的任务，综合运用所学知识，具有基本分析问题和解决问题的能力。设计方案比较合理，论述清楚，计算基本正确，文字表达较清楚。设计作品符合要求。设计图纸符合国家标准，图面较整洁，布局较合理，书写一般。答辩时尚能正确介绍方案，表达设计内容，主要问题回答基本正确。
及格：有一定独立工作能力，基本上能完成设计任务书所规定任务。设计方案基本正确，论述基本清楚，计算基本正确，文字表达无原则性错误。设计作品基本符合要求。论文图纸基本符合国家标准，图面质量尚可，书写较工整。答辩时能基本正确回答教师所提大部分问题。
不及格：未按期完成课程设计任务，设计未达到最低要求。态度不认真，纪律松懈，独立工作能力差。设计方案有原则性错误，缺乏基本理论和专业知识。设计不符合要求。图面质量差，文字表达差，文理不通，答辩时有 原则性错误，经启发后仍不能正确回答教师所提问题。